Cambios y novedades: convocatoria #ErasmusPlus 2024
En esta entrada de blog nuestra idea es proporcionar información crucial sobre los cambios significativos en el programa Erasmus+ en el marco de la la convocatoria recientemente lanzadas para 2024. Como uno de los programas de financiación de la UE más solicitados en Europa, Erasmus+ asigna recursos sustanciales para educación y formación, juventud y deportes. Los cambios previstos en Erasmus+ en 2024 afectarán a numerosas organizaciones de toda Europa. Si priorizar el programa de financiación Erasmus+ está en tu agenda para 2024, en este blog te ayudamos a entender la naturaleza de estos cambios y sus implicaciones para tu organización y conocer las nuevas convocatorias Erasmus+ del próximo año. Cambios en el programa Erasmus+ 2024 A. Aumenta el presupuesto Cuanto mayor sea el presupuesto disponible siempre es una buena noticia, ya que hay más oportunidades de financiación de la UE y el impacto es más significativo. El presupuesto de Erasmus+ para el programa de trabajo de 2024 será aproximadamente un 5 % mayor que el de 2023 y considerablemente mayor que el de 2022. Para entrar en detalles, el presupuesto disponible para 2024 es de 4.395 millones de euros, mientras que el presupuesto de 2023 fue de aproximadamente 4.170 € y el de 2022 de casi 3.900 €, respectivamente. Como recordatorio, el presupuesto total de Erasmus+ para el marco financiero plurianual 2021-2027 es de 26 200 millones de euros, más 2 200 millones de euros de instrumentos externos de la UE. 2. Nuevas restricciones Según la Guía del programa Erasmus+ 2024, habrá algunas limitaciones sobre cómo participan las organizaciones. A continuación ofrecemos una breve descripción general de estos cambios: Las organizaciones solicitantes deben estar establecidas legalmente al menos 2 años antes de la fecha límite de solicitud de la convocatoria Erasmus+. Las solicitudes presentadas a agencias nacionales en educación escolar, educación y formación profesional, educación de adultos y jóvenes no pueden exceder 10 solicitudes en total en una fecha límite. ya sea como solicitante o socio. Este máximo se aplica a todas las solicitudes enviadas en los campos anteriores. Sin embargo: El límite de 10 solicitudes por fecha límite NO se aplica a asociaciones de Educación Superior, Deporte y Cooperación presentadas por ONG europeas. C. Se establecen nuevas prioridades Tanto las prioridades horizontales como sectoriales cambian anualmente para alinearse mejor con los avances en Europa y en todo el mundo. Así, las prioridades horizontales de Erasmus+ para 2024 quedan fijadas de la siguiente manera: Nuevas prioridades horizontales Inclusión y diversidad en todos los ámbitos de la educación, la formación, la juventud y el deporte Medio ambiente y lucha contra el cambio climático Transformación digital a través del desarrollo de la preparación, la resiliencia y la capacidad digitales Valores comunes, compromiso cívico y participación Nuevas prioridades sectoriales Educación superior: se añade una nueva prioridad para apoyar a las instituciones de educación superior en su cooperación con sus homólogos en Ucrania para responder a la guerra en curso en el país. Educación escolar: Se agregan dos nuevas prioridades. Uno se relaciona con la promoción del interés y la excelencia en STEM y el enfoque STEAM, incluido el fomento de la educación de las niñas. interés en STEM. El otro es apoyar la respuesta de los sistemas europeos de educación y formación a la guerra en Ucrania. FP, Adultos y Jóvenes: Al igual que en la escuela, la nueva prioridad aquí en los tres sectores es apoyar la respuesta de los sistemas europeos de educación y formación a la guerra en Ucrania. Deporte: Las prioridades aquí siguen siendo las mismas que en 2023. Para obtener más información, próximamente habrá una jornada Informativa sobre el deporte en Bruselas y online el 30 de enero de 2024 (info en inglés). Como resumen, incidimos en que el mantenerte informado sobre todos los cambios y novedades de Erasmus+ 2024 te proporcionará una ventaja competitiva manteniéndote encaminado hacia tus objetivos para el nuevo año. En este marco, ITC es un activo valioso en tu arsenal para lograr tus objetivos. Sigue nuestro blog para mantenerte informado sobre las últimas convocatorias y actividades y las noticias sobre financiación de la UE.
Campaña «Real People, Real Skills» #añoeuropeocompetencias
El Año Europeo de las Competencias se ha dedicado a lo largo del año 2023 a hacer del aprendizaje de nuevas competencias la posibilidad de que todos los europeos puedan elegir su propia trayectoria profesional en cualquier etapa de sus vidas. La campaña «Real People, Real Skills» se dedica a compartir los viajes de personas que han transformado sus carreras o vidas a través de programas de mejora de las competencias y reciclaje profesional. Necesitan TU ayuda para difundir este mensaje por toda Europa. Participa en esta breve encuesta para compartir lo que te ha hecho querer mejorar y aprender nuevas competencias, los retos o problemas a los que te enfrentaste, lo que has hecho para superarlos y cómo te sientes ahora en tu viaje profesional. Puedes participar hasta el 12 de enero Fuente: Year of Skills.eu
Jornadas Anuales informativas 2024 #Erasmus+ #SEPIE
Con esta entrada queremos poneros al día de las novedades de Erasmus+. Quiza te apetezca en este periodo festivo ponerte al día sobre los avances de #ErasmusPlus. Ya os informamos sobre al publicación de la Convocatoria 2024. Hoy queremos hacernos eco de las Jornadas que el SEPIE ha celebrado de cara a esta convocatoria de 2024. El pasado 13 de diciembre el SEPIE celebraró en distintos enclaves de Madrid las “Jornadas anuales informativas Erasmus+: lanzamiento de la convocatoria 2024”, donde se trataron las novedades en cada sector educativo. Puedes ver las jornadas en el canal de YouTube de SEPIE: Educación Escolar y de Personas Adultas (espacio común) Educación Escolar y de Personas Adultas (sesión de tarde) Formación Profesional Educación Superior Nota de prensa Fuente: SEPIE.
Informe sobre la evaluación de micro-credenciales en Educación superior #ENQA
Como ya sabeis, desde ITC hemos estado trabajando en una mejor comprensión de las credenciales digitales y las micro-credenciales a través de proyectos tan exitosos como DISCO VET en el que ya os hemos informado de la plataforma para crear micro-credenciales. Las micro credenciales son un tema de gran interés para los responsables políticos, las agencias de garantía de la calidad, las universidades y otras partes interesadas de la enseñanza superior y la formación profesional. En los países del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) se están llevando a cabo numerosas actividades e iniciativas para definir y regular este tipo de oferta. Las micro credenciales no son un fenómeno nuevo. Universidades y entidades privadas llevan mucho tiempo ofreciéndolas desde hace mucho tiempo. La novedad está relacionada con: 1) el mayor uso del término «microcredenciales», que que tiende a englobar muchos términos diferentes para referirse a la oferta de aprendizaje breve que se utiliza en los países del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y 2) el deseo de normalizar las características de las micro credenciales para mejorar su calidad, reconocimiento, portabilidad, pertinencia y utilización. Por lo tanto, muchos países ya cuentan con la infraestructura necesaria para acoger el desarrollo y la oferta de microcredenciales Ahora nos hacemos eco de este informe de la Asociación Europea para la Garantía de la Calidad en la Educación Superior (ENQA) que ofrece una visión general de la evolución de las políticas y la información actual sobre la garantía de calidad de las micro-credenciales en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). El informe forma parte del proyecto de tres años de Implementación e Innovación en Garantía de Calidad a través del Aprendizaje entre Pares (IMINQA), cofinanciado por Erasmus+. Está coordinado por el Ministerio flamenco de Educación y Formación en cooperación con otras organizaciones y expertos y en su texto entendemos el en lace claro con el proyectos previos de ENQA en este tema, como MICROBOL. Si os interesa este tema, poneros en contacto con nosotros, ya estamos trabajando en nuevos avances en este tema en proyectos como CHARLIE.
Nos reunimos online con los socios de ETHIKAS #emprendimiento, #mujeres, #DesignThinking
Hoy nos hemos reunido online con los socios de Ethikas: Empowering Migrant Women Using Design THInKing ApproacheS for Sustainable Entrepreneurship para avanzar en el proyecto. En los últimos años, el número de refugiados y migrantes en Europa sigue siendo alto en la mayoría de los países de la asociación ETHIKAS principalmente debido a las guerras y conflictos bélicos: tras Siria y Ucrania, el conflicto entre Israel y Palestina ha venido a recrudecer el panorama migratorio . Como ya os informamos, Ethikas: Empowering Migrant Women Using Design THInKing ApproacheS for Sustainable Entrepreneurship se aprobó en Suecia el pasado Mayo y los promotores son Internationella Kvinnoföreningen – LRC För Kvinnor, con sede en Malmö. Se propone apoyar el emprendimiento social y sostenible de las mujeres migrantes a través de enfoques centrados en el ser humano que las equipen con las habilidades, los conocimientos y la mentalidad necesarias para construir un sistema que funcione para todos: la sociedad, la economía y el medio ambiente. Este objetivo se desarrolla aún más mediante los siguientes objetivos que incluyen el desarrollo de 21 actividades específicas y un manual basadas en el marco típico del Design Thinking (es decir, INSPIRACIÓN – IDEACIÓN – IMPLEMENTACIÓN). Ya hemos implementado 3 reuniones presenciales en Malmö, en Bologna y la tercera se celebró Atenas en Noviembre. Allí los socios se pusieron al día sobre la traducciones de los 21 materiales así como del piloto que se celebrará el año próximo. Esta reunión ha servido para ponerse al día sobre las actividades pendientes de cara a implementar los pilotos en 2024. A lo largo de 2024, habrá tambien 7 eventos multiplicadores que ayudarán a comunicar y difundir los resultados del proyecto y aumentar su visibilidad a nivel local y nacional. Os seguiremos iremos informando sobre Ethikas.
Estrenamos la web de CHARLIE, enfoque ético de la IA para todos #IA, #etica, #educacionsuperior, #educacionadultos, #jovenes
El proyecto CHARLIE, promovido por el IRIE de la Universidad de las Islas Baleares, tiene como finalidad desafiar el sesgo en los grandes datos utilizados para la IA y el aprendizaje automático al brindar un mayor nivel de conciencia sobre los impactos negativos de la falta de un enfoque crítico y ético sobre las implicaciones de las tecnologías pioneras. Tras la publicación del primer boletín en el que se recuerdan los objetivos y resultados del Proyecto, hoy nos haceos eco de la publicación de la web de CHARLIE. Los objetivos principales de CHARLIE son aumentar la capacidad de las instituciones de educación superior, sus profesores y sus estudiantes y brindarles oportunidades de aprendizaje que satisfagan las necesidades de la sociedad, creando sinergias entre las Universidades, las organizaciones de educación de adultos y las relacionadas con la capacitación de jóvenes. Ya se han elaborado, tras un intenso proceso de diseño y revisión, las competencias clave a proponer en el curso sobre implicaciones éticas de la IA para estudiantes de educación superior, el juego serio para jóvenes así como el curso sobre ética en la IA para adultos. ¡Os iremos informando de las novedades de este proyecto!
¿Buscas formarte estas vacaciones? Oportunidades de financiación Erasmus+ para educación de adultos #EPALE
El MOOC “Oportunidades de financiación Erasmus+ para proveedores de educación de adultos” proporciona información sobre el nuevo programa Erasmus+, los ajustes en comparación con su predecesor, así como información sobre el proceso de solicitud y evaluación. También brinda información útil sobre lo que se debe y no se debe hacer en el proceso de solicitud, así como sobre cómo abordar la comunicación con una agencia nacional. El MOOC ha siso creado por EPALE, la plataforma de educación de adultos europea, para apoyar a los interesados en el aprendizaje y la educación de adultos, a las organizaciones que planean solicitar financiación Erasmus+, así como a los educadores de adultos que buscan posibilidades de solicitud. Objetivos de aprendizaje: pretende ofrecer una guía para solicitar financiación Erasmus+. Contenidos: Bienvenida Lección 1: Conceptos básicos y conocimientos del programa alteraciones Lección 2 – Recursos / Materiales de apoyo Lección 3 – Acción clave 1 – Introducción, tipos y actividades Lección 4 – Acción clave 2 – Introducción, tipos y actividades Lección 5 – Proceso de solicitud y redacción Lección 6 – Proceso de evaluación Lección 7: Qué hacer y qué no hacer en la aplicación Lección 8: Comunicación con NA & Objeciones Este contenido lo ofrece la Comisión Europea. La Comisión Europea es el brazo ejecutivo políticamente independiente de la Unión Europea. Es el único responsable de elaborar propuestas de nueva legislación europea y aplica las decisiones del Parlamento Europeo y del Consejo de la Unión Europea.
Reunión online hoy con los socios del proyecto VEDA, #emprendimiento en #agroturismo para #mujeres
Ya os comunicamos la aprobación del proyecto VEDA Women’s Entrepreneurship Development for agritourism (Erasmus KA2 Innovación – formación profesional) y que tiene como promotores a EkoRegion Slovakia. Hemos tenido otra reunión por videoconferencia para ultimar los detalles de los 6 módulos del kit de formación, su traducción y testeo durante 2024. Os recordamos que los objetivos de VEDA son: Contribuir a las estrategias de la UE para fomentar el espíritu emprendedor femenino en el campo del agroturismo Promover el desarrollo sostenible y formar parte de la promoción de una economía verde desde una perspectiva femenina. Desarrollar herramientas educativas innovadoras que faciliten el desarrollo de habilidades digitales entre mujeres en Europa. Ya celebramos un FOCUS group en Abril, en el marco de la investigación documental y de campo y un segundo focus group para validar el plan de estudios basado en 6 módulos y centrado en el fomento del espíritu emprendedor femenino en el campo del agroturismo y el desarrollo de habilidades digitales para que las mujeres puedan desarrollar todo su potencial. ITC es responsable de la diseminación de este proyecto. Como venimos haciendo, ¡os iremos informando de las novedades de esta fascinante aventura!
Nos reunimos online con los socios del proyecto E+ COPE: afrontando la ansiedad y el estrés de los jóvenes asociados con la pandemia de #COVID19
Ya os informamos sobre la primera reunión en Praga y la segunda en Atenas, así como de las sucesivas videoconferencias con los socios del proyecto COPE, que se propone fomentar el apoyo entre #jóvenes y así poder afrontar la #ansiedad y el #estrés asociados con la pandemia de COVID-19 y la guerra en Ucrania. Hoy nos hemos reunido de nuevo con todos los socios online. En este marco recordamos que los objetivos de COPE son: a) identificar los desafíos psicosociales de los jóvenes en circunstancias adversas así como buenas prácticas en los países participantes. b) diseñar y desarrollar de una plataforma de aprendizaje online para el apoyo entre jóvenes bajo la guía de trabajadores profesionales en base a las necesidades identificadas. c) formar a formadores trabajadores juveniles e implementar un piloto para promover el apoyo entre jóvenes. Tras el borrador del informe trasnacional, hoy hemos debatido sobre el avance de los módulos de la plataforma online, de la que ITC es responsable de elaborar los contenidos sobre el módulo centrado en las artes visuales en general y la fotografía terapéutica como forma de afrontar el stress para los jóvenes. ITC es tambien responsable de la coordinación de los pilotos, en los que implicaremos a formadores juveniles así como a jóvenes procedentes de la República Checa, Grecia, Austria Alemania y España. Os iremos informando de las novedades de este incredible proyecto.
Nos reunimos online con los socios de THINKids #Erasmus+ #sostenibilidad, #LLLskills #ODS
Ya os hemos ido poniendo al día sobre los avances de la propuesta THINKids –Sostenibilidad, Aprendizaje significativo para aprender a pensar desde la primera infancia. Los promotores son Johanniter, basados en Leipzig, son una de las organizaciones de ayuda más grandes de Europa y, al mismo tiempo, una gran empresa de la economía social con los que hemos trabajado intensamente en el marco del proyecto PEEC. Hoy nos hemos reunido online con los socios para solventar dudas sobre los avances del proyecto y vernos cara a cara. Las competencias clave para el aprendizaje permanente y su desarrollo han sido clave para los Estados miembros de la UE. El Marco europeo de referencia de competencias clave (2006) se basó en desarrollos anteriores de la OCDE, la UNESCO y los propios Estados miembros. Más recientemente, la Recomendación del Consejo de la Unión Europea de 2018, de 22 de mayo de 2018, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente (2018/C 189/01) y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas de la Agenda 2030 han centrado la atención en los miembros de la UE para actualizar y adaptar su oferta educativa. La variedad de enfoques adoptados en los diferentes estados miembros refleja la historia de esos estados, la filosofía educativa predominante y las estructuras educativas ya establecidas (KeyCoNet, 2014). Como resultado, no existe un modelo único seguido en los Estados miembros europeos para integrar las competencias clave y los ODS en los planes de estudio nacionales. En este marco, los socios de THINKIDS estamos inmersos en el diseño y testeo de un “enfoque de aprendizaje significativo” basado en el Marco europeo de referencia de competencias clave para el aprendizaje permanente y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de Naciones Unidas para ayudar a los educadores y a los niños (de 3 a 11 años) a encontrar coherencia entre lo que piensan, lo que quieren o sienten y lo que hacen. Los objetivos de THINKIDS son: Implementar un currículo transnacional para maestros de educación infantil y primaria en los países socios para integrar las competencias clave para el aprendizaje a lo largo de toda la vida y los Objetivos de Desarrollo Sostenible utilizando un enfoque de aprendizaje auténtico en la educación de la primera infancia, complementado con una breve revisión de la disposición actual para 3-11 maestros Diseñar y testar materiales innovadores y recursos educativos abiertos (REA) para maestros y educadores de infantil y primaria centrándose en las 8 competencias clave para el aprendizaje a lo largo de toda la vida y los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas; Apoyar a los maestros y educadores de infantil y primaria a integrar las competencias clave para el aprendizaje permanente y los Objetivos de Desarrollo Sostenible en su trabajo diario, desde un enfoque de aprendizaje auténtico, con el objetivo de mejorar su desarrollo profesional y aumentar la calidad y el alcance de la formación inicial y continua. Crear una plataforma para informar, cargar y descargar materiales REA destinados a aumentar su conciencia para fortalecer las bases educativas en un sistema de competencias y sostenibilidad respaldado por todas las partes interesadas relevantes. Los socios que han participado en la reunión proceden de las siguientes entidades: JOHANNITER-UNFALL-HILFE EV (DE) como promotor AMEI-WAECE (ES) ITC (ES) STEPS (IT) Petit Philosophy (CRO) SEC (RO)