RESULTADOS DE UNIHEAL+ YA DISPONIBLES: avanzando en la digitalización del personal sanitario #ErasmusPlus, #KA2
La digitalización de la asistencia sanitaria ha sido durante mucho tiempo una prioridad en la Agenda Europea, con el objetivo de modernizar y mejorar los sistemas sanitarios en todos los Estados miembros. Al priorizar los esfuerzos de reciclaje y mejora de las habilidades y proporcionar a los profesionales de la salud capacitación en servicios de salud digital, podemos asegurarnos de que estén preparados para aprovechar las oportunidades que presenta la transformación digital. Lograr esta visión requiere un esfuerzo coordinado de todas las partes interesadas para construir un ecosistema de atención médica resiliente y receptivo para el futuro. El proyecto UNIHEAL+ (2021-1-ES01-KA220-VET-000033271) se ha desarrollado en el periodo 2021-2024 para mejorar las competencias de los profesionales sanitarios de toda Europa. Los objetivos clave han incluido la actualización de los planes de estudio de educación y formación profesional (EFP) para satisfacer las demandas cambiantes del sector sanitario, enfatizar la importancia de los servicios de salud digitales a la luz de las recientes emergencias sanitarias y brindar capacitación para mejorar la utilización de las herramientas digitales por parte de los profesionales en la atención al paciente. Además, el proyecto ha buscado mejorar las perspectivas de empleo a través del reconocimiento de habilidades y cualificaciones, al tiempo que ha desarrollado y testado materiales de capacitación integrales y guías para educadores y proveedores de atención médica disponibles en una plataforma online y en una app. El consorcio, formado por siete socios de cinco países europeos, ha testado los materiales para capacitar a los profesionales sanitarios a través de iniciativas de formación coordinadas e integradas. UNIHEAL+ se ha organizado en 4 Resultados YA DISPONIBLES ONLINE: Cursos marco UNIHEAL+: un enfoque completo. Incluye un informe de investigación cotejado en el que se analizan las respuestas de 196 partes interesadas, una propuesta de plan de estudios, el desarrollo de contenidos (recursos de aprendizaje electrónico) y un ejercicio piloto (informe en inglés) en el que participan 14 formadores y 187 alumnos del sector sanitario de 5 países socios. La guía de formación para educadores de UNIHEAL+ Recursos de eLearning y herramientas digitales que incluyen acceso a una plataforma y una aplicación que comprende 6 módulos con estudios de casos y ejercicios. UNIHEAL+ Evaluación, Validación y Reconocimiento de Competencias Contenidos y Herramientas (Informe en inglés). Estos recursos tienen como objetivo proporcionar un enfoque estratégico y significativo para la mejora digital de las habilidades de los profesionales y formadores del sector de la salud que implica una progresión bien estructurada utilizando una plataforma Moodle y una aplicación móvil disponible en EN, ES, GR, LT y RO. >> ¡Sigue la evolución del proyecto en nuestra página web!
UNIHEAL+: avanzando en la digitalización del personal sanitario #ErasmusPlus, #KA2
La digitalización de la asistencia sanitaria ha sido durante mucho tiempo una prioridad en la Agenda Europea, con el objetivo de modernizar y mejorar los sistemas sanitarios en todos los Estados miembros. Al priorizar los esfuerzos de reciclaje y mejora de las habilidades y proporcionar a los profesionales de la salud capacitación en servicios de salud digital, podemos asegurarnos de que estén preparados para aprovechar las oportunidades que presenta la transformación digital. Lograr esta visión requiere un esfuerzo coordinado de todas las partes interesadas para construir un ecosistema de atención médica resiliente y receptivo para el futuro. El proyecto UNIHEAL+ (2021-1-ES01-KA220-VET-000033271) ha estado trabajando en el periodo 2021-2024 para mejorar las competencias de los profesionales sanitarios de toda Europa con el apoyo de formadores. Los objetivos clave incluyen actualizar los planes de estudio de educación y formación profesional (EFP) para satisfacer las demandas cambiantes de la industria, enfatizar la importancia de los servicios de salud digitales a la luz de las recientes emergencias sanitarias y brindar capacitación para mejorar la utilización de las herramientas digitales por parte de los profesionales en la atención al paciente. Además, el proyecto busca mejorar las perspectivas de empleo a través del reconocimiento de habilidades y calificaciones, al tiempo que construye materiales de capacitación integrales y guías para educadores y proveedores de atención médica. El consorcio, formado por siete socios de cinco países europeos, se centra en capacitar a los profesionales sanitarios a través de iniciativas de formación coordinadas e integradas. UNIHEAL+ se ha organizado en 4 Resultados: Cursos marco UNIHEAL+: un enfoque completo. Incluye un informe de investigación cotejado en el que se analizan las respuestas de 196 partes interesadas, una propuesta de plan de estudios, el desarrollo de contenidos (recursos de aprendizaje electrónico) y un ejercicio piloto en el que participan 14 formadores y 187 alumnos del sector sanitario de 5 países socios. La guía de formación para educadores de UNIHEAL+ Recursos de eLearning y herramientas digitales que incluyen acceso a una plataforma y una aplicación que comprende 6 módulos con estudios de casos y ejercicios. UNIHEAL+ Evaluación, Validación y Reconocimiento de Competencias Contenidos y Herramientas. Estos recursos tienen como objetivo proporcionar un enfoque estratégico y significativo para la mejora digital de las habilidades de los profesionales y formadores del sector de la salud que implica una progresión bien estructurada utilizando una plataforma Moodle y una aplicación móvil disponible en EN, ES, GR, LT y RO. >> ¡Sigue la evolución del proyecto en nuestra página web!
¿Sabes lo que es el DigiEduHack 2023?
El Hackathon de Educación Digital (DigiEduHack) es un movimiento de base que tiene como objetivo fomentar la innovación, la colaboración y la creatividad e impulsar un cambio positivo en la educación digital. Proporciona soluciones a los desafíos existentes y futuros en la educación digital. Se basa en eventos locales de 24 horas que se llevan a cabo durante un período de ocho días, del 6 al 13 de noviembre. Ya sea en Europa o en cualquier otro lugar del mundo, los participantes se reúnen para crear soluciones a diversos desafíos relacionados con la educación digital. DigiEduHack comenzó en 2019, como parte del primer Plan de Acción de Educación Digital de la Comisión Europea . En sus tres primeras ediciones, reunió a más de 6.700 participantes de Europa y del resto del mundo. La iniciativa continúa en el marco del Plan de Acción de Educación Digital 2021-2027 , con el objetivo a largo plazo de apoyar la innovación de base y contribuir a los objetivos del Centro Europeo de Educación Digital . Ya seas un genio de la programación o no tengas habilidades tecnológicas, un educador experimentado o un verdadero novato: si te apasiona la educación digital, te interesa. Buscan mentes creativas de Europa y de todos los rincones del mundo para abordar los desafíos actuales de la educación digital. Para más información, haz click AQUÍ.
Seminario web para universidades: «Erasmus se vuelve digital»: 14 sept. a las 11.00
El 14 de septiembre de 2023 comenzará una nueva serie de seminarios web Erasmus Goes Digital. Esta sesión está dirigida a todos los usuarios de Erasmus Without paper (EWP), la solución digital para que las instituciones de educación superior conecten sus sistemas de gestión de movilidad Erasmus+ para que puedan gestionar en línea a sus estudiantes de movilidad. Se discutirán las lecciones aprendidas hasta ahora en 2023. También profundizaremos en lo que la comunidad de educación superior puede esperar en el resto de 2023 y en la primera mitad de 2024. Habra 2 sesiones: 11:00 – 12:30: situación del EWP 2023 13:30 – 15:00: mejoras en el panel de EWP Habrá transmisión en directo de ambas sesiones. INFORMACIÓN DEL EVENTO.
¿TE INTERESAN LAS CREDENCIALES DIGITALES?: Evento de formacion online “Emisión de microcredenciales digitales mediante el uso de estándares y servicios europeos” 12 de septiembre a las 14:00 (CET)
El European Digital Education Hub (EDEH) es una iniciativa de la Comisión Europea, financiada por el programa Erasmus+ (2021-2027) y operada por un consorcio de once organizaciones, bajo un contrato de servicios con la Agencia Ejecutiva Europea en Educación y Cultura (EACEA). Desde ITC estamos muy interesados en la creación de contenidos y seguimos muy de cerca los avances en el marco del hub. La moderadora del eventode formacion online: “Emisión de microcredenciales digitales mediante el uso de estándares y servicios europeos”, que se celebrará en inglés, será la Dra. Airina Volungevičiené con la que hemos estado trabajando en el marco del proyecto DISCO VET. Te puedes registrar haciendo CLICK AQUÍ.
Plan de Digitalización y Competencias Digitales del Sistema Educativo en España – Plan #DigEdu, #CompDigEdu
Como parte de nuestras entradas de verano centradas en las competencias digitales aplicadas a la educación, en esta entrada nos centraremos en Plan de Digitalización y Competencias Digitales del Sistema Educativo en España: #DigEdu. La competencia digital es básica para que nuestra sociedad esté mejor formada, con un buen nivel competencial y sea más justa, comprometida y moderna. Así se refleja en la Agenda Digital 2025 para España, que incluye el Plan Nacional de Competencias Digitales, con siete líneas de actuación entre las que se destaca para el ámbito educativo: la Digitalización de la Educación y el desarrollo de las competencias digitales para el aprendizaje en la Educación. También tenemos como referencia el Plan de Acción de la Educación Digital 2021-2027 publicado por la Comisión Europa y el Mecanismo de Recuperación y Resiliencia, que permitirá una inversión en España superior a los 1.300 millones de euros para la digitalización de las etapas educativas no universitarias. La concreción de esta digitalización a nivel del Ministerio de Educación y Formación Profesional es el Plan de Digitalización y Competencias Digitales del Sistema Educativo (Plan #DigEdu). Este plan incluye actuaciones orientadas a los centros educativos y a todos los miembros de la comunidad educativa: Línea 1: Desarrollo de la Competencia Digital Educativa (centros, docentes y alumnado). Línea 2: Digitalización del Centro Educativo. Plan Digital de Centro. Línea 3: Creación de Recursos educativos en formato digital. Línea 4: Metodologías y competencias digitales avanzadas. Mejora de la competencia digital educativa: Competencia Digital del Alumnado: desarrollo competencial del currículo. Mención expresa a la competencia digital en el perfil de salida y presente en todas las áreas y materias. Competencia Digital Docente: la actualización del Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente aprobado en Conferencia Sectorial de Educación el 30 de marzo de 2022. Este documento es una referencia para Administraciones educativas y docentes en la mejora de su competencia digital y su actualización contempla el marco europeo #DigCompEdu. El Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia prevé la formación del profesorado en competencia digital hasta alcanzar en 2024 un 80% de los 700.000 docentes acreditados. Esta acción forma parte del PCT para la Mejora de la Competencia Digital Educativa (PCT #CompDigEdu). El presupuesto total de este PTC es de 301M €. Competencia Digital de los centros educativos: es vital entender la digitalización de la educación desde el prisma del centro educativo, como unidad referente del aprendizaje y la enseñanza. Por ello, la digitalización de los centros se deberá articular a través del Plan Digital de Centro, que diseñarán cada uno de los centros educativos españoles que imparta enseñanzas oficiales no universitarias, tomando como referencia el Marco Europeo para Organizaciones Digitalmente Competentes (Marco #DigCompOrg) y la herramienta de análisis SELFIE, en cuyo diseño y fase de pruebas España ha tenido un papel muy activo. En el PCT para la Mejora de la Competencia Digital Educativa (PCT #CompDigEdu) existe el compromiso por el que 22.000 centros elaborarán su Plan Digital de Centro. Digitalización del Centro Educativo. Plan Digital de Centro. Las medidas incluyen la mejora de la disponibilidad de medios digitales para la enseñanza y el aprendizaje – reduciendo aún más la brecha digital en el alumnado – la mejora de las dotaciones digitales de las aulas de los centros educativos y la capacitación técnica de los docentes. Las actuaciones referidas a este eje son: Escuelas Conectadas: convenio entre MEFP, Red.es y las CC AA para la generalización de la conectividad por banda ancha de alta velocidad en los centros educativos. Educa en Digital: convenio entre MEFP, Red.es y las CCAA con más de 190 millones de euros presupuestados. Uno de sus objetivos es dotar a los centros educativos de más de 500.000 equipos con conectividad. Actualmente se ha hecho entrega de más del 80% de los dispositivos. Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia: En el desarrollo del plan hay previstos 996M€ destinados a la adquisición de más de 300.000 dispositivos portátiles para la reducción de la brecha digital de acceso por parte del alumnado (150M €), la instalación, actualización y mantenimiento de los sistemas digitales interactivos (SDI) en más de 240.000 aulas de centros educativos (827M €), y la capacitación técnica del profesorado en el funcionamiento de las dotaciones que reciban los centros educativos (19M €). Todas esta acciones se llevarán a cabo gracias al PCT para la Digitalización del Ecosistema Educativo (PCT #EcoDigEdu), articulado desde el MEFP y que permitirá su ejecución en colaboración con las CCAA. Como se ha indicado anteriormente, la unidad referente del aprendizaje y la enseñanza es el centro educativo, de ahí la importancia del Plan Digital de Centro. Creación de Recursos educativos en formato digital. El MEFP ya tiene en funcionamiento la web Recursos Educativos para el Aprendizaje en Línea, donde se ofrece al profesorado, a las familias y al alumnado información sobre diferentes tipos de recursos (materiales curriculares, itinerarios didácticos, ConectaTIC, plataformas, herramientas, etc.), que están a su disposición para ser utilizados en línea. Igualmente, se fomenta su creación a través de la herramienta de autor eXeLearning, promovida y adaptada desde el INTEF con la colaboración de comunidades autónomas (Andalucía y Extremadura). Se crearán y actualizarán recursos de uso gratuito por parte de toda la comunidad educativa, incluyendo recursos para el uso seguro de los medios digitales, entre los que destacan los incluidos en la web AseguraTIC. Metodologías y competencias digitales avanzadas. En la actualidad, estas competencias avanzadas en el ámbito educativo incluyen desarrollar habilidades en pensamiento computacional e inteligencia artificial, así como la explotación de metodologías activas potenciadas a través del uso de las tecnologías digitales y de espacios de aprendizaje flexibles y personalizados a los centros educativos particulares. En este campo, la personalización del aprendizaje y las soluciones que incorporan Inteligencia Artificial adquieren una especial relevancia.Las actuaciones más relevantes giran en torno al proyecto Aula del Futuro, orientado a explotar los espacios educativos flexibles, las metodologías activas y las tecnologías (se están creando actualmente en centros de formación del profesorado de toda la geografía nacional), gracias a convenios
Informe de #UNICEF: Impacto de la tecnología en la adolescencia: relaciones, riesgos y oportunidades
En el resumen que presentamos hoy hablamos del informe Impacto de la tecnología en la adolescencia. Relaciones, riesgos y oportunidades, realizado por Belén Andrade, Ignacio Guadix, Antonio Rial y Fernando Suárez en 2021 para UNICEF España (ISBN: 978-84-124058-2-8). La finalidad del estudio es proporcionar un diagnóstico del uso e impacto de Internet, las redes sociales y las Tecnologías para la relación, la Información y la Comunicación (TRIC, de ahora en adelante), en la adolescencia en España, haciendo hincapié en posibles conductas de riesgo y usos problemáticos y/o potencialmente adictivos. Este informe está dividido en las siguientes secciones: Objetivos El informe presenta un objetivo general, indicado en la presentación, y cinco objetivos específicos: Conocer los hábitos de uso de Internet, las RRSS, los videojuegos y el juego online entre el alumnado de ESO en España, así como diferentes prácticas de riesgo online en las que puede verse implicado. Analizar las motivaciones, creencias y expectativas de los más jóvenes respecto al uso de las TRIC, así como el papel que estas desempeñan en su día a día. Analizar el papel de los progenitores. Estimar las tasas de posible adicción o uso problemático. Evaluar el impacto emocional de un uso intensivo o desadaptativo de las TRIC en la adolescencia. Metodología Se llevó a cabo una encuesta entre escolares españoles de entre 11 y 18 años, residentes en el territorio nacional y que estuviesen cursando Enseñanza Secundaria Obligatoria, entre el 1 de noviembre de 2020 y el 31 de marzo de 2021. Se hizo a través de un cuestionario online implementado en una plataforma propia de la Universidad de Santiago de Compostela, alojada en el Centro de Supercomputación de Galicia (CESGA), con la supervisión técnica y legal del Consejo General de Colegios Profesionales de Ingeniería en Informática de España. Resultados Por apartados, fueron los siguientes: 1. Ajuste emocional: En general, adecuado, aunque el 15% de los adolescentes presenta síntomas graves o moderadamente graves de depresión, y la tasa de ideación suicida es del 10,8%. 2. Ocio y uso de las TRIC: Se aprecia un neto protagonismo de las actividades mediadas por la tecnología, con un notable incremento de su uso en la segunda etapa de ESO, especialmente en los aspectos relacionales. 3. Conductas de riesgo online: Se centra en conductas como: el sexting, el contacto con desconocidos, el grooming, la pornografía online, el acceso a la Dark Web y el uso problemático de Internet (UPI), revelando datos que incitan a la precaución. 4. Papel de los progenitores: Parece más importante el ejemplo de los progenitores, antes que la imposición de normas. 5. Videojuegos: Importantes en la socialización e interacción social, pueden provocar pérdida de bienestar emocional, integración social y satisfacción con la vida. 6. Apuestas online: El gasto medio mensual no suele exceder de los 10€, aunque el 17% de los jugadores gasta más de 30€. Dicho gasto es mayor entre los chicos y en la segunda etapa de ESO. 7. Acoso escolar y ciberacoso: Es más frecuente en grupo, por chicos, cara a cara y por integrantes del mismo grupo de clase. Los padres son los principales interlocutores para los adolescentes, seguidos de los amigos. 8. Educación online: Desde la pandemia, el 72,3% del alumnado se ha sentido en algún momento desbordado o sobrecargado. Solo un 41,4% considera que realmente han aprendido lo necesario. Conclusiones El estudio aquí resumido concluye con un decálogo de conclusiones sobre: Uso de internet, redes sociales y aplicaciones. Relaciones y ajuste emocional gracias al uso de las pantallas. Riesgos Supervisión por parte de madres y padres. Uso problemático de Internet. Videojuegos. Apuestas online. Acoso escolar y ciberacoso. Relación entre usos problemáticos de la tecnología y salud mental. Educación online. ACCESO AL ESTUDIO.
Marco de Referencia de la #CompetenciaDigitalDocente en España
En este post nos centraremos en presentar el Marco de referencia de la competencia digital docente (MRCDD), fruto del trabajo conjunto realizado durante 2021 en la ponencia técnica dependiente del Grupo de Trabajo de Tecnologías del Aprendizaje (GTTA). Esta ponencia estuvo constituida por representantes de todas las Administraciones educativas, que colaboraron en la revisión y actualización del marco anterior. El MRCDD fue aprobado por Resolución de 4 de mayo de 2022, de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación, sobre la actualización del marco de referencia de la competencia digital docente. Marco Si aún no conoces este documento de referencia, te invitamos a su consulta: Actualización del marco de referencia de la competencia digital docente Descripción Partiendo de un enfoque diferente, centrado en las funciones del profesorado que imparte las enseñanzas reguladas en la Ley Orgánica, el MRCDD se alinea con los marcos europeos de competencia digital ciudadana, de los educadores y de los centros educativos, elaborados por el Joint Research Centre de la Comisión Europea. En concreto, este marco supone la adaptación al contexto español del DigCompEdu, ajustado a las etapas de desarrollo profesional docente. Estructura Así mismo, mantiene su estructura en 6 áreas precisando su conceptualización y denominaciones: Área 1. Compromiso profesional Área 2. Contenidos digitales Área 3. Enseñanza y Aprendizaje Área 4. Evaluación y Retroalimentación Área 5. Empoderamiento del alumnado Área 6. Desarrollo de la competencia digital del alumnado Las 6 áreas incorporan 23 competencias, habiendo creado la competencia 1.5, relativa a la protección de los datos personales y de los derechos digitales y a la seguridad en la utilización de las tecnologías. Modelo de progresión El MRCDD se basa en un modelo de progresión estructurado en las 3 etapas y en 2 niveles de aptitud. Estas etapas abarcan desde el acceso a la profesión hasta un ejercicio experto e innovador de la docencia, en el que las tecnologías educativas se usan como herramienta, para que todo el alumnado mejore su aprendizaje: Ilustración 4. Etapas y niveles del MRCDD. Ponencia del GTTA para la actualización del MRCDD. Creative Commons BY-SA 4.0 Etapas y niveles de aptitud Cada una de las etapas comprende dos niveles de progresión, cuyas características se indican a continuación: Ilustración 6. Ámbitos de desarrollo del nivel. Ponencia del GTTA para la actualización del MRCDD. Creative Commons BY-SA 4.0 El documento completo del marco incorpora numerosos ejemplos sobre desempeño que muestran actividades características en cada nivel de aptitud, empleando un formato accesible, optimizando las ilustraciones y aplicando una nueva paleta de colores que le proporcionan identidad. Así mismo este documento ha sido traducido al inglés para su difusión en el ámbito internacional: Traducción inglés MRCDD. __________________________________________ Fuente: toda esta información esta siempre disponible desde la nueva sección del INTEF habilitada para la Competencia Digital Educativa. Puedes acceder desde aquí.
Participa en la encuesta de @EuropeanSchoolnet sobre el uso de los videojuegos en la enseñanza
Como parte de la iniciativa Games in Schools, European Schoolnet está llevando a cabo un proyecto de investigación a gran escala para conocer mejor la forma en la que se utilizan los videojuegos en la enseñanza y el aprendizaje en los centros educativos de toda Europa. Esta encuesta en línea va dirigida principalmente al profesorado (y a otros profesionales de la educación, como directores o personal de apoyo escolar) que trabaja en educación primaria y secundaria de toda Europa. Te agradeceríamos si dedicas unos minutos a completarla, tanto si ya utilizas videojuegos en tu práctica educativa como si no. Por videojuegos entendemos todo tipo de juegos de ordenador, digitales o en línea, que puedan utilizarse en un ordenador, una videoconsola, un teléfono móvil o un dispositivo. Estos videojuegos pueden haber sido diseñados con fines de entretenimiento o educativos, e incluyen toda la gama de géneros disponibles, como juegos de aventuras, de rol o de estrategia, deportivos o de carreras, rompecabezas o laberintos, o juegos familiares. Para participar en la encuesta anónima pincha en este enlace: EUSurvey – Survey (europa.eu) Aquí podrá obtener más información sobre el proyecto Games in Schools: www.isfe.eu/games-in-society/education/about-games-in-schools/ Si tiene alguna duda sobre la encuesta, ponte en contacto con gis@eun.org
Credenciales digitales europeas #Europass #EDCI #DigitalEU
Tenemos el placer de comunicaros que hemos participado en la primera reunión del proyecto DISCO VET, credenciales digitales para FP y educación superior, promovido por la Budapest University of Technology and Economics húngara.