Educación digital – Rambla Asesores

IA Ética en el Aula (CHARLIE): aprobado su informe final en la agencia nacional española

¡CHARLIE recibe luz verde final! Nos complace compartir una excelente noticia: el proyecto europeo CHARLIE – Challenging Bias in Big Data for AI and Machine Learning, centrado en la ética de la inteligencia artificial en contextos educativos, ha recibido la aprobación definitiva de su informe final por parte de la Agencia Nacional Española (SEPIE). Este hito marca el cierre oficial del convenio de subvención KA220-HED, con una evaluación global muy positiva y una liquidación financiera favorable. El proyecto, liderado por la Universitat de les Illes Balears, ha sido reconocido por su calidad, innovación y valor añadido europeo, con una puntuación total de 83 sobre 100. ¿Qué ha logrado CHARLIE? 🔍 Matrices de competencias en niveles EQF4 y 6: Se desarrollaron matrices de competencias para distintos niveles educativos (EQF 2, 4 y 6), creando una base pedagógica sólida para abordar el sesgo en IA. 🎓 Toolkit para educación superior: Recursos prácticos y teóricos validados por más de 227 estudiantes y 27 docentes, disponibles en cinco idiomas y en acceso abierto. 🧠 Microcredencial para adultos y jóvenes y juego serio: Un curso microcredencial y un serious game que promueven el pensamiento crítico sobre la IA, con más de 600 participantes en total. 📢 Difusión internacional: Presencia en redes, conferencias y medios, con impacto en Europa y Latinoamérica, incluyendo colaboraciones con UNESCO y RedIA. Retos y aprendizajes Aunque el proyecto ha sido un éxito, se han identificado áreas de mejora como la difusión temprana de borradores, la publicación en plataformas educativas europeas y la documentación del impacto en usuarios finales. Comentarios que tendremos en cuenta para futuros proyectos en el ámbito de la ética digital. ¿Por qué es relevante? En un momento en que la inteligencia artificial transforma nuestras aulas, CHARLIE ofrece herramientas concretas para educar en valores éticos, inclusivos y críticos, preparando a estudiantes, docentes y ciudadanos para un futuro digital más justo.

¿Aún no te has apuntado? IA Ética en el Aula (CHARLIE): Aprende Jugando – 25 de junio de 2025 a las 13.00

Participa en el evento «AI with Awareness: Learn, Play, and Transform» 🗓 25 de junio de 2025 – 13:00 CET (online) La ética en la Inteligencia Artificial es hoy más necesaria que nunca, especialmente en el ámbito educativo. Por eso, te invitamos a una sesión única que combina aprendizaje, juego y reflexión crítica: «AI with Awareness: Learn, Play, and Transform», una charla interactiva, que se desarrollará en inglés, donde se presentará una experiencia de Escape Room educativa y un curso de microcredencial sobre el uso ético de la IA en la enseñanza. 📌 ¿Qué podrás experimentar? 👩‍🏫 Ponente invitada: Begoña Arenas RomeroSenior Project Coordinator en Innovation Training Center (ITC), CEO de Innopares y profesora en la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). Con una amplia trayectoria en innovación educativa y ética digital, Begoña lidera la presentación de esta herramienta formativa desarrollada en el marco del proyecto europeo CHARLIE. 🔗 Inscríbete aquí (El enlace a la sesión será enviado 2 días antes del evento) 📚 Organizan y coordinan:Cinta Gallent-Torres y M. Laura Angelini, en colaboración con la Universitat de València, la Universidad Católica de Valencia, IRIE, ASPAI Project, IGALA, RED-IA, IA-FIP y otras redes académicas comprometidas con el futuro ético de la IA.

IA Ética en el Aula: Aprende Jugando – 25 de junio de 2025 a las 13.00

Proyecto COPE: Apoyando a los Jóvenes a Través del Arte y la Tecnología

A través del l Proyecto COPE hemos renovado esfuerzos para apoyar a los jóvenes afectados por la guerra en Ucrania y la pandemia de COVID-19, utilizando el arte y herramientas digitales para abordar los problemas de salud mental. Este innovador proyecto ofrece apoyo entre iguales para jóvenes desfavorecidos, incluidos aquellos que huyen de conflictos, enfrentan pobreza, desempleo, abandono escolar o viven con discapacidades. Nuestro enfoque se ha basado basa en las artes—como la pintura, el dibujo y la fotografía—para permitir que los jóvenes se expresen creativamente y fortalezcan su resiliencia. Además, trabajamos para mejorar las habilidades digitales de los trabajadores juveniles, capacitándolos para brindar un apoyo más eficaz. Una de las principales iniciativas de COPE es una plataforma digital de aprendizaje y apoyo entre iguales, diseñada para fomentar la solidaridad y cohesión social entre jóvenes en toda Europa. Esta plataforma, QUE CUENTA CON UNA GUÍA PARA VFACILITAR SU ACCESO, facilita el intercambio de experiencias y apoyo mutuo en tiempos difíciles. Tambien hemos desarrollado un marco de acreditación para los profesionales de la juventud, con el objetivo de mejorar sus competencias y fortalecer su posición en el mercado laboral, así como una guía electrónica para simplificar el proceso de acreditación y asegurar la transferencia de recursos. A lo largo de los 2 años de este proyecto, hemos creado materiales innovadores para apoyar la salud mental de los jóvenes a través del poder de las artes. ¡Y nada de esto habría sido posible sin la sólida colaboración y comunicación entre nuestros increíbles socios! Durante el transcurso del proyecto, celebramos 3 reuniones presenciales en Praga, Atenas y Viena, además de una reunión en línea cada mes 💻. Con intercambios de correos electrónicos diarios, nuestro equipo se mantuvo conectado, informado y listo para afrontar cualquier desafío que se presentara. 💬 Entre junio y agosto, los socios organizan actos multiplicadores, como conciertos y talleres de arte. En España, ITC, junto con el Ayuntamiento de Mijas y la Asociación Juvenil Intercambia, realizó un taller de arte visual que atrajo a numerosos jóvenes y profesores.✅ #SaludMentalJuvenil #ArtesParaElBienestar #ColaboraciónInternacional #AsociacionesEU #LaSaludMentalImporta #InnovaciónEnLasArtes #TrabajoEnEquipo Descubre más sobre nuestro trabajo en cope-project.com.

Podcast de EPALE: movilidad de personas adultas

Hoy os presentamos el podcast de EPALE en el que se debatieron las oportunidades que movilidad existentes en Europa para personas adultas: el debate comenzó centrándose en las oportunidades que el actual programa Erasmus+ ofrece a los estudiantes adultos para realizar una movilidad. Se dedica especial atención a la evolución de la movilidad educativa para adultos y a la forma en que se facilita que los adultos realicen una movilidad a través de las distintas acciones de Erasmus+. También se subrayaron los beneficios de una movilidad de aprendizaje para adultos: si bien la adquisición de nuevas habilidades y competencias se considera una ganancia importante, los principales beneficios se relacionan con las competencias transversales. Otro punto de debate fue el hecho de que la participación de los adultos en la movilidad está aumentando. Esta es una buena noticia y se debe en parte a una mayor cantidad de financiación que Erasmus+ pone a disposición de los estudiantes adultos y las asociaciones de adultos. Si el Plan de Acción del Pilar Europeo de Derechos Sociales estableció el objetivo de que el 60% de los adultos participen en formación cada año para 2030, los expertos coincidieron en que debemos seguir siendo ambiciosos con los objetivos. Los expertos también discutieron la Recomendación del Consejo recientemente adoptada “Europa en Movimiento” , que pretende impulsar la movilidad educativa con nuevos objetivos. Si bien la movilidad de los adultos queda fuera de los objetivos concretos, su importancia sigue siendo capital y se reconoce en el texto. El diálogo en el marco del podcast se desarrolló de forma espontánea, reconociendo al mismo tiempo que tener la oportunidad de realizar una movilidad es una experiencia de gran valor sobre la cual construir una educación preparada para el futuro. Se puede leer la transcripción completa del podcast aquí.

Transformando la Educación: Capacitando a los profesores de secundaria en la Era de la IA

En 2023, el Instituto Nacional de Formación en Educación de Luxemburgo comenzó a incorporar temas de inteligencia artificial (IA) en los cursos de formación docente, con el objetivo de equipar a los maestros con los conocimientos y habilidades necesarios para usar y enseñar tecnologías de IA de manera efectiva. Desde entonces, esta iniciativa ha crecido de forma constante. La IA es una tecnología inevitable que abarcará todos los ámbitos sociales, transformando gradualmente la enseñanza y el aprendizaje. Es crucial que la educación asegure el uso efectivo y responsable de estas herramientas, desmitificando su complejidad y familiarizando a los docentes con los conceptos fundamentales de la IA y sus tecnologías asociadas. Ampliación de la oferta de cursos sobre IA para docentes Desde marzo de 2023, los cursos de formación en TIC del Instituto Nacional de Formación en Educación (IFEN) incluyen conferencias y seminarios sobre IA y herramientas relacionadas. En el año escolar 2023/24, el instituto introdujo cursos en línea masivos y formatos de aprendizaje mixto para complementar las sesiones presenciales. Los cursos de formación sobre IA de IFEN incluyen: Conversaciones sobre ChatGPT y IA Desmitificación de la IA y ChatGPT IA, ética y futuro en el aula Introducción a la IA generativa: usando ChatGPT para optimizar la preparación docente Algunos institutos de secundaria han solicitado cursos personalizados centrados en la IA en TIC y en otros dominios como el arte y la enseñanza de idiomas. IFEN también ofrece apoyo en el trabajo, impartido por formadores especializados en habilidades digitales, para familiarizar a los docentes con el uso de herramientas de IA. En 2023, el marco de referencia para la educación mediática (Medienkompass) se actualizó según el marco europeo de competencias digitales DigComp 2.2, incorporando competencias en IA y alfabetización de datos. Promoviendo el uso de la IA a través de proyectos a gran escala Desde 2023, IFEN participa en la iniciativa ‘Elements of AI‘, que busca enseñar a tantas personas como sea posible sobre IA, mediante una serie de cursos en línea gratuitos creados por MinnaLearn y la Universidad de Helsinki. IFEN ofrece acceso al MOOC de 30 horas ‘Elements of AI’ y organiza grupos de apoyo dirigidos por formadores en habilidades digitales. En enero de 2024, IFEN ofreció a los docentes la posibilidad de asistir a la conferencia de dos días ‘Empoderando a los Maestros en la Era de la IA’, organizada dentro del marco del proyecto Erasmus+ K3 AI4Teachers, que comenzó en 2021 y en el que IFEN participa. Este proyecto contribuye a la formación sobre IA en la educación para y por los docentes y líderes escolares. ¿Crees que el INTEF debería promover este tipo de cursos para los docentes en España? Imagen creada con Co-pilot de Microsoft

Transformando la Fuerza Laboral: Claves para Potenciar las #HabilidadesDigitales en la Era de la Tecnología

Hoy nos hacemos eco de una publicación muy interesante, el «Resumen de ciencia para la política» del CEDEFOP. Utiliza datos de la segunda encuesta europea sobre habilidades y empleos de Cedefop (ESJS2) y proporciona nuevas evidencias al describir las características de los trabajadores de la UE con habilidades digitales insuficientes y al identificar las características de los trabajadores de la UE que participan en la educación y formación en habilidades digitales. Este resumen es una cooperación entre el Centro Común de Investigación de la Comisión Europea y el Cedefop. Mensajes clave: Alrededor del 13% de los trabajadores de la UE se ven afectados en gran medida por la desalineación de habilidades digitales. Aunque las nuevas tecnologías no causan necesariamente un desempleo masivo, existe la necesidad de mejorar y readaptar las habilidades de los trabajadores que probablemente se enfrentarán a cambios significativos en sus tareas laborales debido a la aparición de nuevas tecnologías digitales. Los esfuerzos políticos podrían dirigirse a aquellos que necesitan una actualización en habilidades digitales pero no participan en ninguna formación en habilidades digitales, así como a los trabajadores con una mayor probabilidad de reubicación debido a las nuevas tecnologías. Los requisitos de habilidades laborales, es decir, el nivel de habilidades demandadas en los empleos, son los impulsores más fuertes de la participación en la formación en habilidades digitales. Las actitudes y percepciones individuales (por ejemplo, el miedo a la automatización) hacia la tecnología también son importantes impulsores de la participación en la formación en habilidades digitales. El diseño e implementación de iniciativas educativas y de formación deben tener en cuenta tanto las actitudes individuales como los requisitos específicos de habilidades laborales. Imagen creada con Co-pilot de Microsoft.

Newsletter del Proyecto COPE: Apoyando a los Jóvenes a Través del Arte y la Tecnología

LA NEWSLETTER DE COPE YA ESTÁ DISPONIBLE. El Proyecto COPE está comprometido en apoyar a los jóvenes afectados por la guerra en Ucrania y la pandemia de COVID-19, utilizando el arte y herramientas digitales para abordar los problemas de salud mental. Este innovador proyecto ofrece apoyo entre iguales para jóvenes desfavorecidos, incluidos aquellos que huyen de conflictos, enfrentan pobreza, desempleo, abandono escolar o viven con discapacidades. Nuestro enfoque se basa en las artes—como la pintura, el dibujo y la fotografía—para permitir que los jóvenes se expresen creativamente y fortalezcan su resiliencia. Además, trabajamos para mejorar las habilidades digitales de los trabajadores juveniles, capacitándolos para brindar un apoyo más eficaz. Una de las principales iniciativas de COPE es una plataforma digital de aprendizaje y apoyo entre iguales, diseñada para fomentar la solidaridad y cohesión social entre jóvenes en toda Europa. Esta plataforma, QUE CUENTA CON UNA GUÍA PARA VFACILITAR SU ACCESO, facilita el intercambio de experiencias y apoyo mutuo en tiempos difíciles. Estamos también desarrollando un marco de acreditación para los profesionales de la juventud, con el objetivo de mejorar sus competencias y fortalecer su posición en el mercado laboral. Proporcionaremos una guía electrónica para simplificar el proceso de acreditación y asegurar la transferencia de recursos. Durante la última reunión transnacional en Viena, los socios del proyecto compartieron avances significativos. Youth Included presentó el informe final, mientras que Symplexis discutió los retos enfrentados por los jóvenes. DEC compartió información sobre el curso en línea de COPE, y ITC presentó los resultados de las sesiones de formación. Jugend- & Kulturprojekt e.V. debatió estrategias para la difusión de los resultados del proyecto. Entre junio y agosto, los socios organizan actos multiplicadores, como conciertos y talleres de arte. En España, ITC, junto con el Ayuntamiento de Mijas y la Asociación Juvenil Intercambia, realizó un taller de arte visual que atrajo a numerosos jóvenes y profesores. Descubre más sobre nuestro trabajo en cope-project.com.

La Paradoja del Aislamiento en la Era de Internet: la conexión perdida.

Ya es por todos conocido que el uso excesivo de Internet en adultos está vinculado a diversas consecuencias negativas para la salud psicosocial y física. Hace ya algunas décadas, Young (1998b) identificó que los usuarios dependientes de Internet experimentan problemas como la disminución de la participación en responsabilidades familiares y laborales, dificultades financieras, aislamiento social y privación del sueño por pasar altas horas de la noche en línea. Entre los estudiantes, esta dependencia se traduce en problemas académicos significativos, incluyendo dificultades para completar tareas y estudiar para exámenes, lo que puede llevar a un rendimiento académico deficiente y, en algunos casos, al abandono escolar. Además, el uso prolongado de Internet en posición sedente puede causar síndrome del túnel carpiano y dolor de espalda. Un estudio en Serbia (Hinić, 2008) reveló múltiples consecuencias del uso excesivo de Internet. Los síntomas físicos más comunes incluyen fatiga, agotamiento, falta de sueño, pérdida de apetito, dolor de espalda y problemas de visión. Los problemas afectivos más frecuentes son nerviosismo, apatía y pérdida de interés en actividades no relacionadas con Internet. También se observó que el uso excesivo de Internet conduce a negligencia e irresponsabilidad en tareas cotidianas y sociales. Algunos investigadores argumentan que Internet puede resultar en una disminución del contacto real y directo con las personas, fomentando una sociabilidad virtual que inhibe la formación de relaciones personales y sociales más profundas. Un estudio longitudinal en los Países Bajos con 169 participantes de diversas edades encontró que el uso excesivo de Internet para comunicarse durante el primer o segundo año de tener acceso a Internet estaba asociado con una reducción de la comunicación familiar, un círculo social más reducido y un aumento en la depresión y la soledad (Kraut et al., 1998). Las consecuencias del uso excesivo de Internet en niños y adolescentes también han sido objeto de estudio. Kuss y Griffiths (2011) concluyeron que el uso excesivo de redes sociales puede tener efectos más negativos en los usuarios jóvenes. Por ejemplo, se encontró que los adolescentes holandeses que recibían principalmente retroalimentación negativa en sus perfiles sociales tenían una autoestima más baja, lo que afectaba negativamente su bienestar (Valkenburg y Peter Schouten, 2006). Los estudiantes a menudo perciben que Internet tiene un impacto negativo en sus vidas, incluyendo retrasos en compromisos, distracciones y mala gestión del tiempo. Además, existe una correlación negativa entre el tiempo dedicado a juegos en línea y el rendimiento escolar, así como una correlación positiva entre el uso de videojuegos violentos y el comportamiento agresivo (Anderson & Dill, 2000; Chang & Hung, 2012). Sin embargo, debido a la falta de estudios longitudinales, no se pueden establecer conclusiones definitivas sobre la relación causal entre estos factores. ¿Tu que opinas? desde este post queremos hacer hincapié en la importancia de la SALUD mental de los jóvenes, desde la que trabajamos en ITC en proyectos como COPE, con talleres de arte terapia como clave hacia una mejor comprensión de nosotros mismos y de nuestro entorno. Fuente de la imagen: Co-pilot de Microsoft

Puesta al día sobre microcredenciales

En las discusiones actuales sobre educación, formación y políticas laborales, las microcredenciales están ganando cada vez más prominencia. Publicaciones como «Micro-credentials for lifelong learning and employability» de la OCDE, iluminan tanto sus potenciales como sus limitaciones. Este enfoque se complementa con el documento «Short courses, micro-credentials, and flexible learning pathways» del Instituto Internacional de Planificación Educativa de la UNESCO, que ofrece un modelo para el desarrollo de políticas sobre microcredenciales y explora el tema en detalle. Las políticas clave sobre microcredenciales y cuentas individuales de aprendizaje pueden ayudar a los adultos con desafíos en habilidades básicas a reintegrarse en el aprendizaje y encontrar su lugar en el mercado laboral. Además, para conocer algunas de las muchas aplicaciones prácticas de estos conceptos, vale la pena explorar las reflexiones derivadas del proyecto MIC4VET, que tiene como objetivo desarrollar un sistema para validar microcredenciales en países de la Unión Europea, centrándose específicamente en habilidades para la vida. Las microcredenciales están demostrando ser una herramienta flexible y poderosa para actualizar habilidades y mejorar la empleabilidad en un mundo laboral en constante cambio. Imagen creada por Co-pilot de microsoft

Categoría: Educación digital