VEDA: celebramos la Conferencia Final el pasado 9 de octubre en Bratislava @veda_euproject
Tras meses de trabajo y colaboración, nuestro proyecto Women’s Entrepreneurship Development for Agrotourism (VEDA) está llegando a su conclusión. Este proyecto fue diseñado específicamente para apoyar el emprendimiento femenino, ayudando a mujeres de toda la Unión Europea a expandir sus conocimientos y adquirir nuevas habilidades en el sector del agroturismo. La Conferencia Final, en inglés, ha sido todo un éxito y ha servido a los participantes para ampliar su red de contactos, adquirir nuevos conocimientos y descubrir historias de éxito e ideas inspiradoras de diferentes países europeos. El programa completo del evento, en inglés, está disponible AQUÍ. adjunto. La inscripción ha sido gratuita tanto para la asistencia presencial como online. Equipo VEDA Información sobre el proyecto VEDA: WEB de VEDA ACCESSO A FACEBOOK ACCESO A INSTAGRAM Os recordamos que la TERCERA NEWSLETTER DEL PROYECTO YA ESTA DISPONIBLE.
El Proyecto VEDA para el Emprendimiento Femenino en Agroturismo llega a su fin: ¡Acompáñanos en nuestra Conferencia Final el próximo 9 de octubre! @veda_euproject
Tras meses de trabajo y colaboración, nuestro proyecto Women’s Entrepreneurship Development for Agrotourism (VEDA) está llegando a su conclusión. Este proyecto fue diseñado específicamente para apoyar el emprendimiento femenino, ayudando a mujeres de toda la Unión Europea a expandir sus conocimientos y adquirir nuevas habilidades en el sector del agroturismo. Queremos invitarte a formar parte de nuestra Conferencia Final, que se celebrará en inglés, un evento donde podrás ampliar tu red de contactos, adquirir nuevos conocimientos y descubrir historias de éxito e ideas inspiradoras de diferentes países europeos. Detalles del evento: Lugar: Presencial en Hotelova Akademia Vinohradska 192/48, 931 01 Samorin, Eslovaquia, y también disponible en formato online. Fecha: 9 de octubre de 2024 Horario: De 09:00 a 13:00 CET El programa completo del evento, en inglés, está disponible AQUÍ. adjunto. La inscripción es gratuita tanto para la asistencia presencial como online, pero las plazas son limitadas, ¡así que asegúrate de registrarte cuanto antes! Regístrate aquí: https://tinyurl.com/VEDA-Conference No pierdas la oportunidad de ser parte de esta jornada inspiradora. ¡Esperamos verte en la conferencia, ya sea en persona o virtualmente! Un cordial saludo, Equipo VEDA Información sobre el proyecto VEDA: WEB de VEDA ACCESSO A FACEBOOK ACCESO A INSTAGRAM Os recordamos que la TERCERA NEWSLETTER DEL PROYECTO YA ESTA DISPONIBLE.
Podcast de EPALE: movilidad de personas adultas
Hoy os presentamos el podcast de EPALE en el que se debatieron las oportunidades que movilidad existentes en Europa para personas adultas: el debate comenzó centrándose en las oportunidades que el actual programa Erasmus+ ofrece a los estudiantes adultos para realizar una movilidad. Se dedica especial atención a la evolución de la movilidad educativa para adultos y a la forma en que se facilita que los adultos realicen una movilidad a través de las distintas acciones de Erasmus+. También se subrayaron los beneficios de una movilidad de aprendizaje para adultos: si bien la adquisición de nuevas habilidades y competencias se considera una ganancia importante, los principales beneficios se relacionan con las competencias transversales. Otro punto de debate fue el hecho de que la participación de los adultos en la movilidad está aumentando. Esta es una buena noticia y se debe en parte a una mayor cantidad de financiación que Erasmus+ pone a disposición de los estudiantes adultos y las asociaciones de adultos. Si el Plan de Acción del Pilar Europeo de Derechos Sociales estableció el objetivo de que el 60% de los adultos participen en formación cada año para 2030, los expertos coincidieron en que debemos seguir siendo ambiciosos con los objetivos. Los expertos también discutieron la Recomendación del Consejo recientemente adoptada “Europa en Movimiento” , que pretende impulsar la movilidad educativa con nuevos objetivos. Si bien la movilidad de los adultos queda fuera de los objetivos concretos, su importancia sigue siendo capital y se reconoce en el texto. El diálogo en el marco del podcast se desarrolló de forma espontánea, reconociendo al mismo tiempo que tener la oportunidad de realizar una movilidad es una experiencia de gran valor sobre la cual construir una educación preparada para el futuro. Se puede leer la transcripción completa del podcast aquí.
eLearning en la educación de adultos – Parte 2
En esta entrada de blog, como os prometimos el pasado 15 de julio, nos hacemos eco de la segunda parte de la publicación de la Dra. Julia Melnikova de la Universidad de Kláipeda en Lituania. La presentación cubre varios aspectos críticos del diseño y la implementación del aprendizaje en línea en la educación de adultos. Su objetivo es dotar a los educadores de una comprensión integral de modelos de diseño de aprendizaje efectivos, marcos pedagógicos innovadores y estrategias de construcción de comunidades, así como técnicas de evaluación: Diseño de aprendizaje en la educación de adultos: definición e importancia. Modelos de diseño de aprendizaje en la educación de adultos: descripción general del modelo ADDIE: aplicación del modelo ADDIE a entornos de aprendizaje en línea Introducción a la rueda de la pedagogía: comprensión de este marco visual para integrar la tecnología en la enseñanza. Componentes básicos. Alineación de las actividades de aprendizaje con los procesos cognitivos y las herramientas digitales adecuadas. Creación de comunidades de práctica en Epale. ¿Qué es Epale? Introducción a la Plataforma electrónica para el aprendizaje de adultos en Europa. Creación y mantenimiento de comunidades de práctica. Pasos para establecer comunidades de práctica en Epale. Evaluación en el aprendizaje en línea. Importancia de la evaluación. Comprender el papel de la evaluación para garantizar la calidad y la eficacia. Esta presentación sirve como guía integral para los educadores que participan en la educación de adultos, en particular en entornos en línea. Al cubrir estos aspectos clave, tiene como objetivo proporcionar conocimientos y estrategias prácticas para diseñar experiencias de aprendizaje efectivas, aprovechar marcos pedagógicos innovadores, crear comunidades de aprendizaje que brinden apoyo y realizar evaluaciones exhaustivas para garantizar la mejora continua. Imagen de la portada creada con Microsoft Co-pilot.
eLearning en la educación de adultos – Parte 1
En esta entrada de blog, nos hacemos eco de la publicación de la Dra. Julia Melnikova de la Universidad de Kláipeda en Lituania. En su presentacion, comienza resaltando el impulso que el aprendizaje en línea en la educación de adultos ha tenido debido a su flexibilidad, accesibilidad y capacidad para atender diversas necesidades de aprendizaje. En este marco resalta que han surgido varias metodologías para optimizar la eficacia del aprendizaje en línea para adultos, abordando aspectos como el compromiso, la interacción y la aplicación práctica. Esta presentación cubre los siguientes aspectos del aprendizaje en línea en la educación de adultos: El concepto de aprendizaje flexible Comprender los principios del aprendizaje flexible. Beneficios del aprendizaje flexible para estudiantes adultos. Estrategias para implementar entornos de aprendizaje flexibles. Aprendizaje flexible y tecnologías digitales El papel de las tecnologías digitales para facilitar el aprendizaje flexible. Ejemplos de herramientas y plataformas digitales que apoyan el aprendizaje flexible. Estudios de casos de integración exitosa de tecnología digital. Formas de organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje con ayuda de las tecnologías Métodos para diseñar e impartir cursos en línea. Uso eficaz de sistemas de gestión del aprendizaje (LMS). Mejores prácticas para evaluaciones y comentarios en línea. Mejorar la participación de los estudiantes a través de herramientas interactivas y multimedia. Pros y contras del aprendizaje en línea en la educación de adultos Ventajas: Flexibilidad, accesibilidad, rentabilidad, experiencias de aprendizaje personalizadas. Desafíos: Brecha digital, falta de interacción cara a cara, requisitos de autodisciplina. Estrategias para mitigar los desafíos del aprendizaje en línea. Esta presentación se puede utilizar como una guía completa para impartir un curso sobre aprendizaje en línea en educación de adultos. Su objetivo es proporcionar a los educadores conocimientos y enfoques prácticos para mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes adultos en la era digital. En breve publicaremos la parte 2. Imagen de la portada creada con Microsoft Co-pilot.
La Paradoja del Aislamiento en la Era de Internet: la conexión perdida.
Ya es por todos conocido que el uso excesivo de Internet en adultos está vinculado a diversas consecuencias negativas para la salud psicosocial y física. Hace ya algunas décadas, Young (1998b) identificó que los usuarios dependientes de Internet experimentan problemas como la disminución de la participación en responsabilidades familiares y laborales, dificultades financieras, aislamiento social y privación del sueño por pasar altas horas de la noche en línea. Entre los estudiantes, esta dependencia se traduce en problemas académicos significativos, incluyendo dificultades para completar tareas y estudiar para exámenes, lo que puede llevar a un rendimiento académico deficiente y, en algunos casos, al abandono escolar. Además, el uso prolongado de Internet en posición sedente puede causar síndrome del túnel carpiano y dolor de espalda. Un estudio en Serbia (Hinić, 2008) reveló múltiples consecuencias del uso excesivo de Internet. Los síntomas físicos más comunes incluyen fatiga, agotamiento, falta de sueño, pérdida de apetito, dolor de espalda y problemas de visión. Los problemas afectivos más frecuentes son nerviosismo, apatía y pérdida de interés en actividades no relacionadas con Internet. También se observó que el uso excesivo de Internet conduce a negligencia e irresponsabilidad en tareas cotidianas y sociales. Algunos investigadores argumentan que Internet puede resultar en una disminución del contacto real y directo con las personas, fomentando una sociabilidad virtual que inhibe la formación de relaciones personales y sociales más profundas. Un estudio longitudinal en los Países Bajos con 169 participantes de diversas edades encontró que el uso excesivo de Internet para comunicarse durante el primer o segundo año de tener acceso a Internet estaba asociado con una reducción de la comunicación familiar, un círculo social más reducido y un aumento en la depresión y la soledad (Kraut et al., 1998). Las consecuencias del uso excesivo de Internet en niños y adolescentes también han sido objeto de estudio. Kuss y Griffiths (2011) concluyeron que el uso excesivo de redes sociales puede tener efectos más negativos en los usuarios jóvenes. Por ejemplo, se encontró que los adolescentes holandeses que recibían principalmente retroalimentación negativa en sus perfiles sociales tenían una autoestima más baja, lo que afectaba negativamente su bienestar (Valkenburg y Peter Schouten, 2006). Los estudiantes a menudo perciben que Internet tiene un impacto negativo en sus vidas, incluyendo retrasos en compromisos, distracciones y mala gestión del tiempo. Además, existe una correlación negativa entre el tiempo dedicado a juegos en línea y el rendimiento escolar, así como una correlación positiva entre el uso de videojuegos violentos y el comportamiento agresivo (Anderson & Dill, 2000; Chang & Hung, 2012). Sin embargo, debido a la falta de estudios longitudinales, no se pueden establecer conclusiones definitivas sobre la relación causal entre estos factores. ¿Tu que opinas? desde este post queremos hacer hincapié en la importancia de la SALUD mental de los jóvenes, desde la que trabajamos en ITC en proyectos como COPE, con talleres de arte terapia como clave hacia una mejor comprensión de nosotros mismos y de nuestro entorno. Fuente de la imagen: Co-pilot de Microsoft
Clubs de educadores innovadores de la ETF
La Fundación Europea de Formación (ETF) es la agencia de la UE encargada del desarrollo de habilidades en los países en transición y en desarrollo. Dentro de su Comunidad de Educadores Innovadores , la ETF acaba de lanzar Nuevos Clubes de Aprendizaje. ¿Que hay de ellos? Los New Learning Clubs son grupos informales de profesores, educadores y expertos en temas vinculados a la innovación en el aprendizaje. Los expertos que se unan a los clubes contribuirán a la comunidad compartiendo su experiencia, buenas prácticas y, en última instancia, tendrán la oportunidad de aprender de las experiencias de los demás. Al final de su mandato, los clubes celebrarán un seminario web para presentar un resultado conjunto (un plan de estudios innovador, un vídeo, un informe, directrices, kits de herramientas, publicaciones en blogs, etc.). ¿De qué se tratan estos clubes? Dos nuevos clubes de aprendizaje están a punto de comenzar: Nuevo club de aprendizaje sobre “ educación STEAM innovadora ”, a partir de abril de 2024: los participantes aportarán sus ideas y discutirán sobre temas que estimulan la curiosidad y el entusiasmo de los estudiantes en temas científicos y tecnológicos, desarrollando la capacidad de aplicar la creatividad y el pensamiento crítico en los jóvenes. y mejorar el acceso de los jóvenes a una educación STEAM de alta calidad. Nuevo club de aprendizaje sobre » Enseñanza con inteligencia artificial «, a partir de junio de 2024: este club se centrará en la adopción de soluciones de IA por parte de educadores y profesores, para intentar responder algunas de las preguntas candentes que requieren atención. Los participantes debatirán sobre las formas de integrar herramientas de IA de forma segura y eficaz en entornos de enseñanza, implementar software en entornos educativos y abordar, por ejemplo, la evaluación correcta y consistente del trabajo de los estudiantes, etc. ¿Quién puede unirse? Todos los miembros de la Comunidad de Educadores Innovadores de la ETF pueden unirse a los clubes de aprendizaje. ¿No eres miembro todavía? Únete aquí gratis. Se le pedirá que demuestre experiencia práctica y tal vez presente en breve sus buenas prácticas en métodos de enseñanza innovadores.
Aprendizaje informal vs. aprendizaje formal
Hoy nos queremos hacer eco de un articulo publicado en EPALE que abre un debate que consideramos muy importante y actual: ¿Es el aprendizaje informal más valioso que la educación formal?. Nadie puede negar que la educación formal es enormemente beneficiosa para el éxito. Sabemos que la educación es el arma más poderosa contra la pobreza, ya que permite a las personas obtener empleo y mantener estilos de vida más saludables. Pero tampoco podemos negar que algunas personas no responden bien a la educación impartida en un estilo formal o tradicional. Esto podría deberse a que tienen problemas para aceptar la autoridad, no tienen confianza para hablar en clase o no pueden encontrar un curso o programa que aborde adecuadamente sus habilidades, cualidades o intereses. Incluso cuando las personas tienen una educación formal bien desarrollada, pueden descubrir que el aprendizaje que han recibido en otras áreas de la vida, tal vez a través del conocimiento transmitido de generaciones anteriores o a través de la socialización con amigos, ha sido más beneficioso que cualquier otra lección que hayan aprendido en el colegio, instituto o universidad. ¿Se podría argumentar que el aprendizaje informal tiene más beneficios que la educación formal?. 1. Aprendizaje informal versus aprendizaje formal: Para tener éxito en la vida, una educación formal siempre ha sido importante: las instituciones educativas y los empleadores utilizan las calificaciones para medir el nivel y el compromiso de una persona con un tema. Lo que un estudiante ha estudiado en secundaria influye en lo que puede estudiar en la facultad y la universidad. Lo mismo puede decirse del empleo y las opciones profesionales: un empleador que quiere contratar a un periodista no busca a alguien con experiencia en matemáticas. Las cualificaciones formales proporcionan una prueba definitiva de los conocimientos y habilidades de una persona. El aprendizaje informal puede ser más difícil de demostrar, pero incluso dentro del mercado laboral suele formar una parte importante del proceso de selección. Los entrevistadores pueden hacer preguntas sobre los intereses personales de una persona, los mayores desafíos que ha superado e incluso quién ha sido la persona más influyente en la vida del entrevistado. Estas experiencias pueden provenir fácilmente de un proceso de aprendizaje informal en lugar de uno formal y hacen estas preguntas deliberadamente para comprender el carácter de una persona. 2. ¿Deberían los empleadores buscar habilidades sociales en lugar de calificaciones formales?: Los empleadores ciertamente buscan habilidades sociales, como comunicación y don de gentes, inteligencia emocional y rasgos de personalidad. Estos a menudo se analizan en cartas de presentación, ya que un solicitante de un puesto de trabajo es consciente de que estos son aspectos importantes de una posible aptitud para el puesto. A pesar de esto, las calificaciones «formales» a menudo se consideran más importantes a la hora de presentar una solicitud de empleo. Esto es comprensible y ya tocamos esta idea anteriormente con el concepto de matemáticas/periodismo. Aun así, las personas pueden cambiar de carrera en cualquier momento de sus vidas y demostrar que son capaces y dignas en una variedad de roles completamente diferentes. Esto plantea la pregunta de si los empleadores y las instituciones educativas deberían comenzar a dar un poco de más importancia a las experiencias de aprendizaje informal. Muchas habilidades son transferibles y, a menudo, las más transferibles serán las habilidades interpersonales. Por supuesto, los entornos de educación formal permitirán a una persona desarrollar sus habilidades sociales, pero decir que son mejores en desarrollarlas que las experiencias de aprendizaje informal es ingenuo. A menudo aprendemos habilidades como la inteligencia emocional y la buena comunicación cuando socializamos fuera del colegio, el instituto o la universidad. El trabajo en equipo se puede aprender ayudando a nuestras familias y a nuestros amigos. 3: ¿Qué es lo más valioso que has aprendido en la vida?: y aqui viene una pregunta que le podríamos hacer al lector. Puedes realizar este experimento haciéndote esta pregunta a ti mismo y con con gente de tu contexto. Yo lo hice y el resultado me sorprendió: la mayoría respondían que aprender a solucionar los problemas constantes que surgen en la vida y en el trabajo. Y que este es un proceso de aprendizaje permanente que renueva el viejo concepto de la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida como premisa. Para terminar, desde ITC tenemos un especial interés en desarrollar habilidades en el marco no solo tradicional sino tambien informal, como lo demuestran el juego serio que hemos desarrollado en el marco del proyecto FENIX sobre resiliencia adaptativa y el juego que se desarrollará en el marco de CHARLIE para ayudar a los jóvenes a entender los dilemas éticos que plantea la IA. Recursos interesantes (se recomienda ingresar en EPALE): Mis mejores historias de aprendizaje informal: una colección de historias (blog): diferentes historias del personal de Ecorys que describen las experiencias de aprendizaje informal que han tenido un impacto positivo en sus vidas. Mis mejores historias de aprendizaje informal: una colección de historias – continuación (blog) – diferentes historias del personal de Ecorys y otras personas que describen las experiencias de aprendizaje informal que han tenido un impacto positivo en sus vidas Convertir tu hobby en una carrera – los placeres del aprendizaje no formal (blog) – analiza cómo los intereses personales pueden transformarse en grandes oportunidades profesionales y pasatiempos que se adaptan mejor a la enseñanza no formal. Kit de herramientas para proyectos de jardinería comunitaria de Groundwork (recurso): cubre cómo los proyectos de jardinería comunitaria pueden ser enormemente beneficiosos para las comunidades y fomentar un sentido más fuerte de ciudadanía. Directrices europeas para validar el aprendizaje no formal e informal (recurso) – El Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional (Cedefop) publicó directrices para validar el aprendizaje no formal e informal Fuente de la imagen: Realizada por ITC usando co-pilot.
¿Buscas formarte estas vacaciones? Oportunidades de financiación Erasmus+ para educación de adultos #EPALE
El MOOC “Oportunidades de financiación Erasmus+ para proveedores de educación de adultos” proporciona información sobre el nuevo programa Erasmus+, los ajustes en comparación con su predecesor, así como información sobre el proceso de solicitud y evaluación. También brinda información útil sobre lo que se debe y no se debe hacer en el proceso de solicitud, así como sobre cómo abordar la comunicación con una agencia nacional. El MOOC ha siso creado por EPALE, la plataforma de educación de adultos europea, para apoyar a los interesados en el aprendizaje y la educación de adultos, a las organizaciones que planean solicitar financiación Erasmus+, así como a los educadores de adultos que buscan posibilidades de solicitud. Objetivos de aprendizaje: pretende ofrecer una guía para solicitar financiación Erasmus+. Contenidos: Bienvenida Lección 1: Conceptos básicos y conocimientos del programa alteraciones Lección 2 – Recursos / Materiales de apoyo Lección 3 – Acción clave 1 – Introducción, tipos y actividades Lección 4 – Acción clave 2 – Introducción, tipos y actividades Lección 5 – Proceso de solicitud y redacción Lección 6 – Proceso de evaluación Lección 7: Qué hacer y qué no hacer en la aplicación Lección 8: Comunicación con NA & Objeciones Este contenido lo ofrece la Comisión Europea. La Comisión Europea es el brazo ejecutivo políticamente independiente de la Unión Europea. Es el único responsable de elaborar propuestas de nueva legislación europea y aplica las decisiones del Parlamento Europeo y del Consejo de la Unión Europea.
“Las mejores fórmulas para una inversión de calidad en educación y formación» #LearningLabEU: mañana 11 de Mayo
Únete al evento organizado por la Comisión Europea y conoce los últimos avances en política educativa y evaluación. El Laboratorio de aprendizaje, #LearningLabEU, promueve el uso de prácticas de evaluación de políticas educativas en la UE e identifica formas de invertir en políticas educativas. Es una iniciativa general de toda la UE que comenzó el 28 de noviembre de 2022 con el apoyo de @GabrielMariya, comisaria de Innovación, Investigación, Cultura, Educación y Juventud de la UE. El #LearningLabEU: “Las mejores fórmulas para una inversión de calidad en educación y formación», se celebrará el 11 de mayo. El evento se llevará a cabo solo en inglés. Todas las sesiones de la mañana se transmitirán por Internet. No es necesario registrarse para acceder a esta transmisión web. Retransmisión en directo