Webinar sobre «Ética en el uso de la #IA» #EUDigitalEducation #DigitalEducationHub
Ayer martes 21 de mayo se celebró el evento de Knowledge Building sobre «Ética en el uso de la #AI» a las 12:00 (CET) en el Canal de Creación de Conocimiento del Centro Europeo de Educación Digital #EUDigitalEducation #DigitalEducationHub #DEAP #EDEH #EducaciónDigital 🗣 Panel: Riina Vuorikari, experta independiente, Países Bajos; Remco Pijpers y Daan van Riet, Kennisnet, Países Bajos; Vicky Charisi, experta independiente, Países Bajos y Wayne Holmes, UCL, Knowledge Lab, Reino Unido.🔹 El objetivo del evento ha sido invitar a los profesionales de la #educación y la #formación a comprometerse con las dimensiones éticas de la digitalización, con especial atención a la IA. Aquí poleis encontrar todos los eventos planificados. Al centrarse en la perspectiva del usuario final, fomenta un examen práctico de los dilemas éticos que surgen en escenarios del mundo real en diversos ámbitos. Fuente de la imagen: creada con o-pilot designer de Microsoft.
La ESN lanza la campaña «No es más, es mejor»@esnspain
La ESN (Erasmus Student Network) ha lanzado «No es más, es mejor», campaña que abre el telón de la presentación de la V Edición del Observatorio de Cofinanciación de Becas Erasmus+, el mayor análisis y recopilatorio de becas Erasmus+ a nivel estatal y autonómico que se verá la luz el próximo 11 de marzo. Abogando por un reparto más equitativo y justo de las becas Erasmus+, este proyecto no busca simplemente incrementar los fondos disponibles, sino garantizar que cada estudiante, sin importar su origen socioeconómico, tenga la posibilidad real de vivir una experiencia Erasmus+. Este proyecto es una invitación a repensar lo que significa apoyar la educación internacional, buscando favorecer la difusión de las oportunidades de movilidad disponibles, en línea con los valores y los objetivos de nuestra misión. Esto se materializa con la Calculadora de Becas Erasmus+. Descubre el resto de la campaña en su Instagram @esnspain #NoEsMásEsMejor #ErasmusPlus
Campaña «Real People, Real Skills» #añoeuropeocompetencias
El Año Europeo de las Competencias se ha dedicado a lo largo del año 2023 a hacer del aprendizaje de nuevas competencias la posibilidad de que todos los europeos puedan elegir su propia trayectoria profesional en cualquier etapa de sus vidas. La campaña «Real People, Real Skills» se dedica a compartir los viajes de personas que han transformado sus carreras o vidas a través de programas de mejora de las competencias y reciclaje profesional. Necesitan TU ayuda para difundir este mensaje por toda Europa. Participa en esta breve encuesta para compartir lo que te ha hecho querer mejorar y aprender nuevas competencias, los retos o problemas a los que te enfrentaste, lo que has hecho para superarlos y cómo te sientes ahora en tu viaje profesional. Puedes participar hasta el 12 de enero Fuente: Year of Skills.eu
Informe de #UNICEF: Impacto de la tecnología en la adolescencia: relaciones, riesgos y oportunidades
En el resumen que presentamos hoy hablamos del informe Impacto de la tecnología en la adolescencia. Relaciones, riesgos y oportunidades, realizado por Belén Andrade, Ignacio Guadix, Antonio Rial y Fernando Suárez en 2021 para UNICEF España (ISBN: 978-84-124058-2-8). La finalidad del estudio es proporcionar un diagnóstico del uso e impacto de Internet, las redes sociales y las Tecnologías para la relación, la Información y la Comunicación (TRIC, de ahora en adelante), en la adolescencia en España, haciendo hincapié en posibles conductas de riesgo y usos problemáticos y/o potencialmente adictivos. Este informe está dividido en las siguientes secciones: Objetivos El informe presenta un objetivo general, indicado en la presentación, y cinco objetivos específicos: Conocer los hábitos de uso de Internet, las RRSS, los videojuegos y el juego online entre el alumnado de ESO en España, así como diferentes prácticas de riesgo online en las que puede verse implicado. Analizar las motivaciones, creencias y expectativas de los más jóvenes respecto al uso de las TRIC, así como el papel que estas desempeñan en su día a día. Analizar el papel de los progenitores. Estimar las tasas de posible adicción o uso problemático. Evaluar el impacto emocional de un uso intensivo o desadaptativo de las TRIC en la adolescencia. Metodología Se llevó a cabo una encuesta entre escolares españoles de entre 11 y 18 años, residentes en el territorio nacional y que estuviesen cursando Enseñanza Secundaria Obligatoria, entre el 1 de noviembre de 2020 y el 31 de marzo de 2021. Se hizo a través de un cuestionario online implementado en una plataforma propia de la Universidad de Santiago de Compostela, alojada en el Centro de Supercomputación de Galicia (CESGA), con la supervisión técnica y legal del Consejo General de Colegios Profesionales de Ingeniería en Informática de España. Resultados Por apartados, fueron los siguientes: 1. Ajuste emocional: En general, adecuado, aunque el 15% de los adolescentes presenta síntomas graves o moderadamente graves de depresión, y la tasa de ideación suicida es del 10,8%. 2. Ocio y uso de las TRIC: Se aprecia un neto protagonismo de las actividades mediadas por la tecnología, con un notable incremento de su uso en la segunda etapa de ESO, especialmente en los aspectos relacionales. 3. Conductas de riesgo online: Se centra en conductas como: el sexting, el contacto con desconocidos, el grooming, la pornografía online, el acceso a la Dark Web y el uso problemático de Internet (UPI), revelando datos que incitan a la precaución. 4. Papel de los progenitores: Parece más importante el ejemplo de los progenitores, antes que la imposición de normas. 5. Videojuegos: Importantes en la socialización e interacción social, pueden provocar pérdida de bienestar emocional, integración social y satisfacción con la vida. 6. Apuestas online: El gasto medio mensual no suele exceder de los 10€, aunque el 17% de los jugadores gasta más de 30€. Dicho gasto es mayor entre los chicos y en la segunda etapa de ESO. 7. Acoso escolar y ciberacoso: Es más frecuente en grupo, por chicos, cara a cara y por integrantes del mismo grupo de clase. Los padres son los principales interlocutores para los adolescentes, seguidos de los amigos. 8. Educación online: Desde la pandemia, el 72,3% del alumnado se ha sentido en algún momento desbordado o sobrecargado. Solo un 41,4% considera que realmente han aprendido lo necesario. Conclusiones El estudio aquí resumido concluye con un decálogo de conclusiones sobre: Uso de internet, redes sociales y aplicaciones. Relaciones y ajuste emocional gracias al uso de las pantallas. Riesgos Supervisión por parte de madres y padres. Uso problemático de Internet. Videojuegos. Apuestas online. Acoso escolar y ciberacoso. Relación entre usos problemáticos de la tecnología y salud mental. Educación online. ACCESO AL ESTUDIO.
Resumen del #informe: “Influencia del uso de #redessociales en el desarrollo infantil” #EUparl, #CULT Committee
The influence of social media on the development of children and young people es un estudio llevado a cabo por el Prof. Dr. Brian O’Neill a petición del Comité para la educación y cultura del Parlamento Europeo (CULT Committee) cuyo objeto de análisis es examinar la investigación realizada sobre el impacto del uso de los medios sociales en el desarrollo de la infancia y la juventud, focalizándose en el uso problemático y el potencial daño derivado de riesgos de contenido, contacto, conducta y situaciones contractuales, al encontrarse la infancia expuesta a situaciones como: Comportamientos agresivos. Promoción de hábitos no saludables. Amenazas, extorsión. Acoso. Envío y recepción de mensajes de contenido inapropiado. El documento se encuentra dividido en tres grandes bloques de contenidos: revisión de evidencias, regulaciones y una sección dedicada a respuestas y soluciones. Presentamos aquí abajo cada una de las secciones que se tratan en el informe, puedes descargarlo al final del artículo. Impacto de medios sociales. Revisión de evidencias El capítulo se centra en aquellos aspectos que pueden tener una influencia negativa en el desarrollo de la infancia y la juventud a la par que destaca los beneficios que los medios sociales aportan a esta población. Se mencionan datos en relación a: Medios sociales en la vida de los niños EU Kids Online survey destaca que una media de un 80% de niños y jóvenes entre 9 y 16 años usan diariamente el teléfono inteligente. El 77% de los jóvenes de entre 15 y 16 años los usan de manera diaria. La actividad más realizada por dos tercios de la población objeto es ver vídeos por medio de plataformas dedicadas a compartir estas producciones. Riesgos derivados de la exposición a contenido dañino A través de los medios sociales los niños pueden verse comprometidos o expuestos a contenido hiriente. El informe nos presenta la siguiente clasificación: A. Contenido agresivo y de odio Mensajes de odio. Imágenes violentas. Contenido que promueve los desórdenes alimentarios. B. Contenido sexual en línea Eu Kids Online informó en un estudio en 2020 que una media de un 33% de la población entre 9 y 16 años de edad había visto imágenes sexuales. C. Desinformación Según una encuesta del Eurobarómetro, la mitad de los encuestados manifiestan haber encontrado una noticia falsa una vez a la semana, y más de un tercio lo hacen casi de manera diaria. Esto presenta una preocupación en la juventud ya que sus capacidades cognitivas todavía están evolucionando. En esta línea el JRC de la Comisión Europea destacó en 2021 que el 69% de los niños de entre 10 y 18 años había encontrado información que ellos consideraban no cierta. Riesgos derivados del potencial contacto dañino con adultos Contacto con personas extrañas y encuentros dañinos En un estudio de 2020 se destaca que el 37% de la población encuestada de 9 a 16 años había comunicado con una persona desconocida para ellos, llegando el 16% de ellos a conocer a la persona de manera presencial. El informe indica que los contactos no queridos son otro de los aspectos de experiencia negativa “en línea”. Encuentros dañinos e ilegales El grooming y la sextorsion son de las mayores preocupaciones de la infancia en el uso de medios sociales. Una investigación en España con 2731 estudiantes de entre 12 y 15 años encontró que el 7% de ellos había experimentado algún factor relacionado con el grooming. Manipulación ideológica La desinformación generada para el usuario final o los mensajes de odio extremistas han sido ampliamente informados por los jóvenes. La investigación destaca las redes sociales, noticias en línea y plataformas de video como lugares donde los jóvenes acostumbran a encontrar extremismo. Riesgos derivados de la conducta de iguales en redes sociales Acoso y comportamiento agresivo en medios sociales El acoso y la agresión en línea se encuentran entre los temas más tratados en referencia al uso que los menores hacen de los medios sociales y cómo afecta a su desarrollo. La encuesta EU Kids Online de 2020 llevada a cabo en 19 países europeos encontró que una media del 23% de los encuestados entre 9 y 16 años había experimentado acoso o agresiones en línea o fuera del mundo digital durante el año anterior. En la misma línea el JRC encontró en 2021 que el 49% de los menores entre 10 y 18 años había sufrido por lo menos en una ocasión una agresión o acoso. Acoso sexual Las conductas de presión sexual por medio de plataformas sociales, incluyendo el compartir imágenes íntimas, son otro de los temas de preocupación para los jóvenes y los profesionales de la seguridad en red. En esta línea, el informe indica que un metaanálisis de 39 estudios internacionales muestra que las prácticas del denominado sexting (recepción y envío de mensaje de contenido sexual explícito) va en aumento. Eu Kids Online reportó que entre el 40 y el 50% de los niños de entre 15 y 16 años de ocho países recibieron mensajes de tipo sexual. Daño potencial en comunidades de iguales en línea La infancia busca de manera activa comunidades de iguales para aprender, descubrir y compartir intereses. Uno de los daños posibles que pueden tener es la manipulación de niños vulnerables provocando que desconecten de la familia y de los lazos sociales y que solamente confíen en el apoyo de la comunidad con el daño que esto conlleva para su desarrollo. La política de la UE y marco regulatorio El apoyo a la seguridad infantil y el empoderamiento de la infancia en el mundo digital son una piedra angular de la Unión Europea desde hace dos décadas. Son varias las iniciativas en este sentido: Estrategia europea para un mejor internet para la infancia (BIK+) La necesidad de proteger y empoderar a la infancia en línea ha sido confirmada por la Declaración Europea de Derechos Digitales y por los Principios para la Década Digital, firmados en diciembre de 2022, que reflejan el compromiso de los estados miembros para: Proveer oportunidades para que toda la infancia y jóvenes adquieran
¿Conoces la plataforma de resultados Erasmus+? #E+PRP
La Plataforma de Resultados de los proyectos Erasmus+ es una herramienta que la Comisión Europea ha diseñado para el programa Erasmus+. En ésta se incluye información de proyectos que han alcanzado excelentes resultados en términos de impacto y comunicación. La Plataforma aumenta la visibilidad de los proyectos, permite compartir resultados, sirve de fuente de inspiración e incluso facilita el encuentro de futuros socios para otros proyectos. También presenta de forma destacada historias de éxito, es decir, proyectos que han conseguido resultados excepcionales por su pertinencia, potencial de comunicación, impacto o diseño. Estas historias han sido seleccionadas entre un conjunto más amplio de ejemplos de buenas prácticas, que hacen referencia a proyectos bien gestionados con muy buenos resultados. Como ejemplo, os dejamos el link a nuestro proyecto SUSTAINABLE, que fue seleccionado como buena práctica. Fuentes: Plataforma de Resultados de los proyectos Erasmus+, SEPIE.
Inscribe tu actividad y participa en los #ErasmusDays 2023
#ErasmusDays es la campaña de celebración europea para difundir los proyectos Erasmus+ en todos los sectores educativos. Participa en esta iniciativa europea y da mayor visibilidad a tu proyecto. En 2023, los #ErasmusDays se llevarán a cabo durante durante 6 días, desde el 9 al 14 de octubre, y se pondrá en valor la celebración del Año Europeo de las Competencias, además de las prioridades del programa Erasmus+ y otros temas de interés. Todas las actividades son bienvenidas. Ya puedes registrar tu actividad y dar mayor visibilidad a tu proyecto Erasmus+. Enlace a infografía Enlace a Gif Vídeo del director del SEPIE Fuentes: Erasmus days, SEPIE
Galardonados Premios #EITA 2022
Los EITA (por sus siglas en inglés: European Innovative Teaching Awards) son unos premios anuales que se otorgan por primera vez en 2021, coincidiendo con el lanzamiento del nuevo programa Erasmus+ 2021-2027. El premio quiere resaltar las prácticas docentes sobresalientes dentro del programa Erasmus+ y reconocer el trabajo del profesorado y de sus centros educativos participantes en proyectos de cooperación europea. Esta iniciativa pretende poner de relieve el valor de la cooperación europea en el ámbito de la educación, así como al establecimiento del Espacio Europeo de Educación. Se otorgan 4 premios por cada país participante en el programa Erasmus+, uno por cada una de las siguientes categorías: Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria y Formación Profesional. Las Agencias Nacionales del programa Erasmus+ son las encargadas de realizar la selección de los premiados. Se trata de un reconocimiento a la labor de los profesores que no conlleva dotación económica. El premio tiene un enfoque temático cada año y reconoce a los docentes y centros que con sus proyectos hayan abordado alguna de las prioridades establecidas por el Espacio Europeo de Educación. El tema que se ha elegido para esta primera convocatoria es el aprendizaje a distancia y combinado, vinculado al Plan de Acción de Educación Digital y al contexto de la COVID-19. Los objetivos del Premio Europeo a la Enseñanza Innovadora (EITA) son: reconocer los logros de los docentes y de los centros, así como homenajear su trabajo. identificar y promover prácticas de enseñanza y aprendizaje sobresalientes. utilizar el premio como medio de aprendizaje mutuo. destacar el valor del programa Erasmus+ para la colaboración del profesorado europeo y la creación del Espacio Europeo de Educación. EN LAS PÁGINAS 101 A 104 DE LA PUBLICACIÓN ENCONTRÁIS LOS PREMIADOS EN ESPAÑA.
Alianzas para la innovación #Erasmus+ 2023 – Seminario web informativo 9 DE MARZO DE 14 A 17.30
Las alianzas para la innovación tienen como objetivo: fortalecer la capacidad de innovación de Europa impulsando la innovación a través de la cooperación y el flujo de conocimientos entre la educación superior, la educación y formación profesional (tanto inicial como continua) y el entorno socioeconómico más amplio, incluida la investigación. impulsar la provisión de nuevas habilidades y abordar los desajustes de habilidades mediante el diseño y la creación de nuevos planes de estudio para la educación superior y la educación y formación profesionales (VET, de las siglas en inglés) , apoyando el desarrollo de un sentido de la iniciativa y una mentalidad emprendedora en la UE . El 9 de marzo de 2023 14:00 a 17:30h, la CE organiza un seminario web informativo sobre la convocatoria 2023 de la Acción Erasmus+ “Alianzas para la Innovación”. El objetivo de esta acción es reforzar la cooperación entre instituciones de educación superior y centros de Formación Profesional y el entorno socioeconómico. El evento estará disponible solo ONLINE. Próximamente en esta página web se publicará más información sobre el evento y el enlace a la transmisión web. Acceso a la información
Publicado el libro de bolsillo del joven emprendedor #Entrecomp
Estamos felices de compartir con vosotros una nueva guía publicada por el proyecto EntreComp Europe, financiado por el programa COSME: una guía de bolsillo para aspirantes a emprendedores inspirada y diseñada en colaboración con el Programa Erasmus para Jóvenes Emprendedores. La guía está destinada a informar, promover e inspirar el desarrollo del aprendizaje empresarial basado en EntreComp. Se dirige principalmente a jóvenes emprendedores, dentro o fuera de empresas existentes. Las ventajas de utilizar ENTRECOMP para los jóvenes emprendedores son: • Comprender cómo las actividades existentes contribuyen a las competencias empresariales • Ayudar a los empresarios a mapear sus propias competencias empresariales • Diseñar nueva formación para apoyar la creación de empresas o el crecimiento empresarial mapeadas a las competencias de EntreComp ¿Te llamamos la atención? Descarga la guía desde este enlace y no dudes en comentarla en esta comunidad y en la de EntreComp Europa. Guía de bolsillo